По Международной классификации болезней 11-го пересмотра обилие схожих диагнозов
(РДА, атипичный аутизм, детское дезинтегративное расстройство, синдром Каннера, синдром Аспергера) стало называться РАС.
Расстройство аутистического спектра (РАС) является широким спектром неврологических расстройств, которые проявляются в различной степени нарушения коммуникации, социального взаимодействия, а также в ограниченных и повторяющихся интересах и поведениях.
В современной медицинской практике принято единое определение диагноза, при этом акцент делается на индивидуальные особенности его проявления в каждом конкретном случае.
Дифференциация состояния осуществляется на основе следующих характеристик:
- нарушен интеллект или сохранен.
- отмечается степень нарушения функционального языка (без нарушения, с умеренным нарушением, с полным нарушением речи).
- также отмечается наличие регресса в развитии, то есть потери приобретенных навыков.
Установить диагноз РАС может только детский психиатр. Этот специалист обладает необходимыми знаниями и методиками для точной диагностики.
Дети с расстройством аутистического спектра (РАС) обладают потенциалом для освоения навыков вербального общения и ведения смыслового диалога. С адекватной поддержкой, они могут успешно обучаться по стандартной образовательной программе. Активное участие родителей и их позиция по отношению к особенностям развития ребёнка играют ключевую роль в его социальной адаптации, развитии личностного потенциала и эмоционального интеллекта. Подход, основанный на понимании и принятии, способствует формированию благоприятной среды для всестороннего развития ребёнка.
Вы можете ознакомиться с историей развития ребенка с РАС в разделе отзывы.
Основными признаками РАС являются:
- Отсуствие указательного жеста. Когда малыш начинает осваивать мир, его пальчики тянутся к интересному, указывая на предметы и людей. Это один из важных этапов развития и он демонстрирует то, что ребенок начинает активно исследовать окружающий мир.
- Нарушения социального взаимодействия. Дети часто стремятся поделиться своими «находками» с родителями, будь то игрушки или простые предметы. Конечно, в обычной ситуации ребенок не приносит свои сокровища взрослому. Возможно, он будет долго изучать предмет самостоятельно, может засунуть в рот. Но уже маленький ребенок понимает, что общаясь со взрослым, можно узнать о предмете больше. Так дети открывают для себя мир. Если ребенок не проявляет интереса к такому обмену предметами и игрушками, это может быть признаком отличий в социальном развитии.
- Нарушения коммуникации. Лепетание – это первый шаг к формированию речи. В процессе раннего языкового развития, каждый звук, издаваемый ребёнком, служит ключом к миру взаимопонимания. В тёплой домашней обстановке, где детские «па-па» и «да-да» являются знаком к началу беседы, малыш с энтузиазмом реагирует на обращения взрослых и вступает в перекличку. Он сосредоточенно прислушивается и отзывается на слова: когда взрослый произносит «па-па», в ответ звучит радостное «па-па-па»; а после «да-да-да» взрослого, следует непосредственный отклик малыша — «да-да». Эти моменты общения несут в себе не только радость взаимодействия, но и важность раннего распознавания речевых паттернов ребёнком.
Если ребенок не откликается на такие игры и не начинает использовать простые слова, это может быть поводом для обращения к специалисту. - Ограниченные и повторяющиеся интересы и поведение. Дети с РАС могут проявлять сильные интересы к определенным предметам или темам, а также придерживаться однообразных и ритуализированных действий.
- Чувствительность к внешним раздражителям. Дети с РАС могут быть чрезмерно чувствительными к звукам, запахам, текстурам и другим стимулам окружающей среды. Например, ребенок с РАС может бояться звуковых игрушек, иметь пристрастие к какому-то определенному цвету.
- Стремление к стабильности и предсказуемости в своей повседневной жизни. Это может включать предпочтение однотипного распорядка дня, устойчивости в окружающей среде и последовательности во взаимодействиях. Такое стремление к постоянству помогает им чувствовать себя более уверенно и снижает уровень стресса, вызванного неожиданными изменениями.
- Эмоциональный отклик. Ребенок с РАС не реагирует на присутствие близких людей, таких как мать, отец, бабушка и дедушка, не включается в игру, организованную взрослыми и не принимает в свою игру, не приносит игрушки, чтобы разделить радость со взрослым. Это может быть тревожным сигналом.
Когда вы родитель, особенно когда сталкиваешься с уникальными вызовами в развитии своего ребенка, каждый день может преподносить множество эмоций. От тревоги за будущее до ощущения изоляции, от чувства вины до усталости — эти переживания являются частью вашего пути. Но важно помнить, что среди этих вызовов вы также найдете моменты несравненной гордости и вдохновения.
Преодоление препятствий вместе с вашим ребенком, наблюдение за его успехами, какими бы малыми они ни казались, и осознание того, что вы оба растете и учитесь — это истинное достижение. Каждый шаг в процессе реабилитации, каждый найденный ресурс и полученная информация — это кирпичики в фундаменте будущего вашего ребенка.
Позвольте себе чувствовать гордость не только за достижения вашего ребенка, но и за собственную решимость и силу. Ваша любовь, ваша поддержка и ваше терпение — это то, что помогает вашему ребенку раскрыть свой потенциал. Вместе вы создаете историю успеха, которая будет вдохновлять других и напоминать о том, что после трудностей всегда приходит возрождение.